أثـر إستراتيجيـة الكتابـة التخيليـة(الطوافات (RAFTS)) في الفهم القرائي والتعبير الكتابي عند طلاب الصف الثاني المتوسط

هدفت الدراسة إلى تعرّف(أثـر إستراتيجيـة الكتابـة التخيليـة(الطوافات (RAFTS)) في الفهم القرائي والتعبير الكتابي عند طلاب الصف الثاني المتوسط), وقد تم تحديد مجتمع البحث من المدارس المتوسطة والثانوية النهارية التابعة لمديرية تربية بغداد/ الرصافة الثالثة, للعام الدراسي (2018/ 2019م). أعتمد الباحث المنهج التجريبي دراسته الحالية, اختار العينة قصدياً مدرسة متوسطة اسامة بن زيد للبنيين, بلغ عدد إفراد العينة(68) طالباً بواقع(34) المجموعة التجريبية، و(34) الضابطة, ودرّس التجريبية باستراتيجية التخيليـة(الطوافات(RAFTS)), الضابطة بالطريقة المتبعة التقليدية.
 حدد المادة العلمية المقرر تدريسها لطلاب المتوسط بـــ(6) موضوعات قرائية كتاب اللغة العربية مادة(المطالعة والنصوص) الفصل الدراسي(2018-2019م), وكذلك أعَّد درساً نموذجياً لكلّ التجربة, واختباراً يقيس الأداء التعبيري والفهم القرائيّ مجموعتي البحث.
 عولجت نتائج الاختبارات إحصائياً طريق استخدام الاختبار التائي (t-test), وعدد الوسائل الإحصائية؛ حيث أظهرت تفوق التي درست وفق التخيليـة (الطوافات على تدرس الطريقة الاعتيادية مهارة القرائيّ, وفي التعبيري.
 خضم ذلك كانت هناك جملة التوصيات والمقترحات اللاحقة استكمالاً للبحث.